Insegnamenti teorici e formazione pratica di 2° anno
Clinica psichiatrica con elementi di psicofarmacoterapia
L’insegnamento offre una base circa i sistemi più accreditati di nosografia applicata ai disturbi gravi e all’esperienza psicotica con un rilievo alla semeiotica psichiatrica dei campi fenomenici di riferimento: il mondo vissuto e la comunità familiare.
Clinica psichiatrica con elementi di psicofarmacoterapia (16h)
Clinica psichiatrica con elementi di psicofarmacoterapia (ore 16)
L’insegnamento intende offrire agli allievi competenze di base circa i sistemi più accreditati di nosografia psichiatrica evidenziando i presupposti di natura epistemologica che ne sono alla base e le implicazioni cliniche in particolare per il trattamento multimodale delle gravi forme di psicopatologia. Particolare rilievo verrà dato alla semeiotica psichiatrica basata sull’esplorazione di campi fenomenici basati non soltanto sui comportamenti visibili del paziente ma anche sulla sua esperienza vissuta, secondo i principi della psicopatologia fenomenologico-dinamica.
Nell’ottica di favorire per lo psicoterapeuta in formazione, medico o psicologo, lo sviluppo di competenze funzionali alla gestione di setting di intervento multiprofessonali verranno offerte competenze di base di psicofarmacologia e psicofarmacoterapia.
Conoscenze: (temi principali dell’insegnamento)
-Sistemi di classificazione nosografica in psichiatria: epistemologia di riferimento e implicazioni per il trattamento multimodale dei disturbi gravi
-Principi di semeiotica psichiatrica e campi fenomenici di riferimento: il mondo vissuto e la comunità familiare
-I disturbi gravi di personalità e l’esperienza psicotica: una prospettiva dinamica e fenomenologica
-Elementi di psicofarmacologia e pscicofarmacoterapia
Competenze attese:
Saper utilizzare i sistemi di nosografia psichiatrica e i concetti mutuati dalla metodologia della clinica psichiatrica nella valutazione clinica del paziente;
Saper utilizzare le competenze di base di farmacoterapia per la gestione in equipe multiprofessionali del
trattamento integrato delle psicosi e di gravi forme di psicopatologia.
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Sviluppo della disposizione a maturare una visione multidimensionale (bio-psico-sociale) della psicopatologia e della cura.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.
Psicologia clinica e psicoterapia in infanzia e adolescenza
L’insegnamento approfondisce la metodologia di intervento psicoterapeutico rivolto al minore e al suo ambiente familiare con l’obiettivo di sviluppare capacità di valutazione per la predisposizione di interventi terapeutici adeguati.
Psicologia clinica e psicoterapia in infanzia e adolescenza (26h)
L’insegnamento del corso approfondire la conoscenza dei principali quadri psicopatologici in infanzia e adolescenza e dei più rilevanti modelli psicoterapeutici rivolti al minore e al suo ambiente familiare. Particolare rilievo sarà dato alla metodologia di intervento psicoterapeutico multipersonale, che a seconda delle caratteristiche della situazione clinica, può prevedere la costruzione campi terapeutici che coinvolgano l’ambiente familiare e sociale del giovane paziente ed eventuali altri interlocutori (istituzionali, educativi, sociali) presenti sulla scena di vita. Concetti e temi chiave dell’insegnamento sono: strumenti per la consultazione psicodiagnostica in età evolutiva alla luce della ricerca empirica e delle prassi transcultrali; processo diagnostico in età evolutiva; metodologia della presa in carico del minore e della famiglia; metodologia del colloquio in adolescenza; determinanti familiari nello strutturarsi dei disturbi di personalità in adolescenza, lavoro clinico sulla genitorialità a supporto dei percorsi terapeutici del minore.
Competenze attese:
Sviluppo di capacità osservazione e di valutazione dello sviluppo psichico e dello strutturarsi di quadri psicopatologici in età evolutiva per la predisposizione di interventi terapeutici adeguati ai diversi contesti di intervento e alle specifiche caratteristiche della situazione clinica;
Saper leggere il materiale clinico in età evolutiva alla luce dei modelli teorici approfonditi e saper strutturare campi osservativi e di intervento capaci di coinvolgere il mondo familiare del minore ed eventuali altri interlocutori sociali.
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Sviluppare la disposizione a modulare l’esercizio della propria funzione terapeutica in relazione alla fase dello sviluppo dell’utenza e ai suoi specifici compiti evolutivi.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.
Psicopatologia II
Consolidando gli apprendimenti del 1° anno, si approfondisce la costruzione della visione complessa del caso clinico studiando le peculiari organizzazioni psicopatologiche del paziente.
Psicopatologia II (26h)
L’obiettivo generale del corso, che si articola in due annualità consecutive (primo biennio), è quello di consentire agli allievi di continuare a muoversi con competenza nell’utilizzo dei principali sistemi di
classificazione dei disturbi mentali (DSM-5, PDM, SWAP-200) mantenendo l’attenzione alla singolarità del paziente. L’insegnamento vuole inoltre accompagnare gli studenti nella maturazione della traduzione operativa dei concetti fondamentali della psicopatologia e approfondire gli aspetti clinici delle principali configurazioni psicopatologiche. Si intende altresì perseguire l’obiettivo di approfondire una visione storica dello sviluppo delle conoscenze psicopatologiche integrando le prospettive della diagnosi descrittiva, del modello fenomenologico-dinamico e dell’Analisi di Gruppo.
Competenze attese:
Saper interrogare attraverso il ragionamento clinico la pertinenza dei diversi livelli di analisi psicopatologica (descrittiva e strutturale) al fine di delineare la peculiare organizzazione psichica del paziente;
Capacità di costruire una visione complessiva del caso clinico e di individuare gli elementi e i dettagli chiave per la comprensione psicopatologica del paziente;
Saper rintracciare le analogie e le differenze tra i diversi orientamenti (e linguaggi) della psicopatologia.
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Maturare una propensione all’ascolto clinico che sia attenta all’inconscio del paziente e alle motivazioni inconsce da cui scaturisce la formazione del sintomo.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.
Processo diagnostico e costruzione del progetto terapeutico II
Sulla base del programma del 1° anno, prosegue l’approfondimento della formulazione psicodinamica del caso clinico maturando attitudini alla comprensione co-transferale e capacità di costruire un progetto terapeutico realistico, esplicito vincolato alle risorse disponibili.
Processo diagnostico e costruzione del progetto terapeutico II (26h)
L’insegnamento, che si articola in due annualità consecutive (primo biennio), intende affrontare i temi dell’epistemologia, della teoria e della metodologia clinica della diagnosi nella prospettiva psicodinamica e psicoanalitica e del processo di costruzione di progetti terapeutici. Concetti e temi chiave dell’insegnamento sono: analisi della domanda e dell’invio, alleanza diagnostica con il paziente e con il suo gruppo di riferimento, metodologia del colloquio diagnostico, principali sistemi di classificazione dei disturbi mentali (DSM-5, PDM, SWAP-200), pertinenza degli strumenti psicodiagnostici in relazione alla domanda e alla finalità della valutazione, valutazione della personalità e implicazioni cliniche per il trattamento, formulazione psicodinamica del caso e restituzione; ragionamento clinico e costruzione del progetto di cura.
Competenze attese:
Saper analizzare il materiale clinico-diagnostico emerso dai colloqui e dall’eventuale somministrazione testologica attraverso le conoscenze psicopatologiche in via di maturazione per arrivare ad una formulazione psicodinamica del caso;
Saper utilizzare la formulazione psicodinamica e l’alleanza diagnostica maturata in fase di valutazione come basi ed orientamenti per la costruzione di un progetto terapeutico realistico, esplicito e vincolato alle risorse e caratteristiche del paziente.
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Sviluppare la disposione ad utilizzare la lettura del campo co-transferale come fonte di arricchimento e precisazione della propria comprensione diagnostica.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.
Psicoterapia psicoanalitica individuale II
Si consolida il programma del 1° anno imparando a riconoscere le dinamiche inconsce co-transferali e i processi alla base di un’alleanza terapeutica attenta alla dimensione simbolica del linguaggio verbale e non-verbale.
Psicoterapia psicoanalitica individuale II (26h)
L’insegnamento, che si articola in due annualità consecutive (primo biennio), ha come finalità generale quella di promuovere la conoscenza della specificità epistemologica, metodologica e clinica della Psicoterapia psicoanalitica con particolare riferimento ad elementi di teoria della tecnica del setting individuale. Il percorsotematico si sviluppa da un approfondimento del percorso storico di evoluzione scientifica della disciplina fino alle teorie e concettualizzazioni contemporanee basate sulla ricerca empirica. In particolare vengono affrontati i seguenti argomenti e temi chiave: il contributo fondativo e le evoluzioni delle elaborazioni teoriche/tecniche di S. Freud, C.G.Jung e S.Ferenczi; la teoria dello sviluppo e la teoria delle relazioni oggettuali; la Psicoanalisi interrogativa e relazionale; principali contributi alla prospettiva psicoanalitica contemporanea di S.H. Foulkes, W. Bion, J. Lacan, J. Bleger, D. Winnicott, S.A. Mitchell, O. Kernberg, R. Kaës; il concetto di “inconscio” dalle ipotesi originarie alla ricerca cognitiva e neurobiologica sulla mente, fondamenti di teoria della tecnica: colloquio clinico, vincoli del setting, prospettiva psicoanalitica sul sintomo, alleanza terapeutica, campo cotransferale; ricerca empirica sul processo l’efficacia della psicoterapia psicoanalitica.
Competenze attese:
Saper connettere i costrutti teorici e di teoria della tecnica della Psicoterapia psiconalitica con le esperienze cliniche/prassi professionali in via di maturazione, e viceversa.
Saper osservare e riconoscere i fenomeni principali del setting psicoanalitico individuale con particolare riferimento alle dinamiche co-transferali e ai processi alla base di una alleanza terapeutica
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Sviluppare l’attitudine all’ascolto di sè e dell’altro in relazione e alla dimensione simbolica del linguaggio verbale e non-verbale come fondamento del processo del comprendere in Psicoanalisi.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.
Psicoterapia psicoanalitica di gruppo II
Si porta a termine il programma iniziato nel 1° anno sviluppando lo studio della pratica clinica applicata ai correlati gruppali e istituzionali di modo che ci siano base teoriche solide per entrare nello specifico degli insegnamenti caratterizzanti del 2° biennio.
Psicoterapia psicoanalitica di gruppo II (26h)
L’insegnamento, che si articola in due annualità consecutive (primo biennio), ha come finalità generale quella di promuovere una conoscenza approfondita della specificità epistemologica, metodologica e clinica della prospettiva psicoanalitica di gruppo trasmessa dalla Scuola e il suo percorso storico di elaborazione teorica. In particolare verranno affrontati i seguenti temi/concetti chiave: Psicoanalisi e Psicoterapie analitiche di gruppo; la Gruppoanalisi: il contributo fondativo di Foulkes; la Psicoanalisi di Gruppo: il contributo fondativo di Bion; gli sviluppi attuali dei due modelli in Italia: la gruppoanalisi soggettuale e il modello di campo (la scuola italiana di psicoanalisi di gruppo), lo Psicodramma psicoanalitico; concetto di “campo”; concetto di “rete”, “matrice” e “plexus”; transfert, controtransfert e induzione nel gruppo; gruppo come fenomeno e come istituzione; la funzione osservante; lo sviluppo tematico spontaneo; indicazioni della psicoterapia psicoanalitica di gruppo e vincoli del setting; ricerca empirica sul processo e l’efficacia della psicoterapia psicodinamica di gruppo.
Competenze attese:
Saper connettere i costrutti teorici della Psicoterapia psiconalitica di gruppo con le esperienze cliniche/prassi professionali in via di maturazione, e viceversa.
Saper osservare e riconoscere i fenomeni principali del campo gruppale con particolare riferimento alle dinamiche co-transferali e ai processi alla base di un’alleanza terapeutica multipersonale.
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Alimentare la disposizione a concepire una pratica clinica attenta di volta in volta ai correlati gruppali e istituzionali delle varie situazioni cliniche e al rapporto tra dimensione conscia ed inconscia dei campi mentali di cui il soggetto e il terapeuta sono parte.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.
Tutoring II
Si attende al termine del 2° anno che lo specializzando conservi il processo di consolidamento delle conoscenze teoriche e il passaggio graduale della posizione/assetto mentale Psicologo/Medico a quella di Psicoterapeuta.
Tutoring II (32h)
L’attività esercitativa in assetto gruppale, che si articola nei quattro anni della formazione specialistica, ha come suo focus il processo di evoluzione, nell’allievo, di una congrua rappresentazione mentale di sé come professionista psicoterapeuta attraverso l’elaborazione della pluralità delle esperienze formative in cui è coinvolto attivamente. Prevede la stesura e la discussione in gruppo di report delle esperienze cliniche progressivamente realizzate nel corso del percorso formativo.
Competenze attese:
Saper utilizzare i dispositivi clinici ed esperienziali della formazione per interrogare ed approfondire le conoscenze teoriche in via di consolidamento e per favorirne un’interiorizzazione critica e flessibile.
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Consolidare il passaggio -avviato nel I anno di corso -dalla posizione/assetto mentale di Psicologo/ Medico a quella di Psicoterapeuta, ancorché in formazione, e sviluppare un senso di appartenenza alla rete professionale composta da colleghi e docenti improntato alla fiducia e alla collaborazione.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.
Gruppo esperienziale II
Si sviluppa la maturazione di una graduale competenza nel riconoscimento dei fenomeni e dei processi peculiari attivati nel campo gruppale e si approfondisce il modo in cui essi interagiscono e influiscono con le caratteristiche personologiche dei partecipanti.
Gruppo Esperienziale II (28h)
L’insegnamento, che si articola nei quattro anni di corso, intende approfondire temi clinicamente rilevanti della teoria analitica del campo gruppale (processi di comunicazione consci e inconsci, dinamiche di gruppo e assunti di base, fenomeni co-transferali “orizzontali” e “verticali”, gestione della posizione e funzione terapeutica nelle dinamiche collusive e/o conflittuali) attraverso il continuo e circolare rimando dall’esposizione concettuale all’esperienza per implicazione diretta.
L’attività pratica dell’insegnamento prevede un gruppo di formazione condotto con un assetto mentale di tipo analitico (piccolo gruppo o gruppo mediano) senza un “oggetto” o focus di lavoro specifico. Lo scopo è consentire ai partecipanti -in una modalità protetta dalla conduzione -di fare esperienza diretta di cosa accade nella vita di un gruppo (quali fenomeni si verificano, quali processi appartengono peculiarmente al campo gruppale e come tali fenomeni evolvono nel tempo) maturando progressivamente una capacità di osservazione dei fenomeni specifici del campo e della propria posizione affettiva e comunicativa in esso.
Competenze attese:
Saper riconoscere i fenomeni e i processi peculiari del campo gruppale ed il modo in cui essi interagiscono e influiscono con le caratteristiche personologiche dei partecipanti.
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Coltivare un’attenzione critica ed una cura consapevole di un assetto mentale orientato all’ascolto di sé e dell’altro nella situazione gruppale al fine di cogliere le dinamiche del campo co-transferale ed utilizzarle in maniera appropriata nel ragionamento clinico.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.
Supervisione II
La Supervisione viene incrementata di ore dal 2° anno aiutando lo specializzando a saper formulare una psicodiagnosi attraverso uno sguardo multifocale del campo terapeutico con attenzione analitica a sé, al paziente, al gruppo, alla famiglia.
Supervisione II (64h)
Attività professionalizzante pratica di indirizzo che si articola nei quattro anni di corso della specializzazione. Prende in esame le situazioni cliniche delle quali gli allievi della Scuola assumono progressivamente la responsabilità professionale. Si caratterizza per essere uno spazio di lavoro mirato all’approfondimento dell’analisi della domanda e dell’invio, della metodologia clinica del comprendere diagnostico, dei vincoli alla costruzione e gestione del progetto terapeutico, delle implicazioni istituzionali della pratica clinica, della psicopatologia e delle dinamiche affettive e relazionali attive nel campo co-transferale. Si articola in incontri in piccolo gruppo che prevedono la presentazione orale di sedute terapeutiche;
Competenze attese:
Saper leggere le situazioni cliniche alla luce di modelli teorici di orientamento psicoanalitico, formulare una psicodiagnosi (basata sui colloqui clinici e/o con strumenti), ipotizzare un progetto terapeutico mirato al singolo caso, condividerlo e discuterlo in maniera pertinente con i propri referenti formativi;
Saper sviluppare uno sguardo multifocale del campo terapeutico con attenzione a sé, al paziente, gruppo o famiglia sia dal punto di vista relazionale che co-transferale;.
Imparare a formulare ipotesi che tengano conto dell’individuo e delle sue matrici di appartenenza e costruire su di esse progetti terapeutici e strategie di trattamento fortemente ancorati agli elementi raccolti nel corso dell’esplorazione approfondita della situazione clinica;
Imparare a connettere il processo terapeutico con il flusso transferale e controtransferale che avviene nell’incontro con il paziente, la famiglia o il gruppo.
Attitudini da acquisire/sviluppare:
Coltivare un’attenzione critica ed una cura consapevole di un assetto mentale orientato all’ascolto di sé e dell’altro nella situazione clinica al fine di cogliere le dinamiche del campo co-transferale ed utilizzarle in maniera appropriata nel ragionamento clinico;
Sviluppare un approccio all’incontro clinico (con l’individuo, famiglia, il gruppo) , come ingresso in un territorio straniero in cui il bagaglio teorico-metodologico professionale sia considerato funzionale alla ricerca di codici di senso reperibili solo nella specificità ed unicità (clinica, sociale e culturale) della situazione clinica in esame.
Il programma generale dell’insegnamento è sviluppato in ogni Sede sulla base delle competenze specifiche del docente e degli approfondimenti tematici da lui proposti.